2013年浙江建设职业技术学院图书馆依托国家骨干高职院校建设项目的经费支持，通过学院建筑设计院人性化阅览环境的设计，在学院专业教师的协助下，对部分阅览区域和电子阅览室进行了改造，2014年9月正式投入使用。

1 空间设计

1.1便利

公共教育资源共享空间设计过程中，功能空间从实际需要出发，按需设计，既有开放的阅览区，又提供了封闭、预约式管理的讨论区，同时通过对建筑进行合理的布局，包括读者路途的便利等也考虑在范围内，尽量提高面积和空间的使用率。让学生自由地释放自我，彰显公共、开放、平等和自由。

1.2诗意

建筑的本质是让人“诗意地栖居”。在保持图书馆“安静”这一传统特色的同时，让读者更多地感受到随意的、自由自在的感觉，让读者进行诗意的学习，获得意想不到的乐趣。公共艺术教育资源共享空间以温馨舒适为设计理念，考虑各类读者学习与阅读的习惯，布艺坐垫与高脚椅配合使用（图1）；家具设备选取符合人体生理需要，色彩协调，视听区定制了高靠背沙发。空间设计充分体现绿色环保理念，充分利用自然采光、自然通风，在保持信息共享空间相对独立的布局基础上，利用软木包架、休闲沙发和绿色植物，实现与书库的自然过渡（图2）。

图1 阅览区

图2 软木墙

1.3 时尚

图书馆是校园内的科技文化信息传播中心，而共享空间中既有前沿的信息资源，又具备时尚的现代管理手段和设备，可以满足青年学生追求时尚的个性化要求。因此，为吸引青年读者，公共艺术教育资源共享空间在设计表现上，应更具年轻化，更具尝试性，在同一空间中运用不同的色彩搭配和组合式家具（图3）；装饰凸显图书馆内涵，通过墙面建筑元素的设计体现学院办学特色和图书馆历史文化积淀，展现现代建筑时尚（图4）。

     
图3 各类家具组合                 图4 墙面建筑元素

1.4 校本特色

特色是共享空间所表现出的独特色彩与风格，将彰显图书馆的本质与个性。软环境是其最鲜明、最具代表性的元素之一。从软装修设计上，设置学生建筑模型展区（图5），设计学生校园钢笔画卷帘（图6），展示各类中文建筑（图7），还有信息素养文化大讲堂（图8）尽显人文底蕴，给人身在处处、事事可感的鲁班文化熏陶之中。

图5 学生建筑模型展区               图6学生校园钢笔画卷帘

图7 建筑图片墙                 图8 信息素养文化大讲堂

2 服务功能

2.1 信息服务平台

设立学习共享空间的最基本的支撑平台, 为读者提供电子资源、多媒体、印刷资源、参考咨询和整合服务，实现“图书馆及有关服务一体化”，提升学生的研究和创新能力。

2.2信息素养文化大讲堂

借助教学资源共享空间的环境，积极拓展教学资源共享空间物理空间、虚拟空间和人文环境的辅助教学手段和服务功能，建立信息素养文化大讲堂，实施高职生信息素养的普及教育。

2.3软件服务中心

图书馆与网络中心等部门合作，为读者提供方便、有效的专业软件、文件处理、制作等技术支持，使读者获得优质的学习、研究配套服务。

2.4协作学习空间

创建相互信任的环境，依托文献资源和专业咨询团队，对学生从事的学习和研究进行指导，使学生按照自己的学习基础和兴趣选择学习内容和团队进行协作学习，从而实现合作学习、协作研究和信息素养潜移默化的提升。

2.5学术交流空间

为读者营造悠闲的学术交流环境，提供人性化的管理，构筑良好的人际关系，增强读者间的信息交流。

2.6社团活动空间

为以“鲁班”文化为核心的校园文化活动提供讲座、辅导、实践空间，注重学生综合素质、人文艺术修养的提升。

2.7 服务策略

为给读者创造一个合作交流、信息共享的信息整合平台和良好的研究学习环境，公共艺术教育资源共享空间要求读者遵守以下规则：进入空间必须刷卡登记，通过自助借还设备进行借阅；需上机查询或打复印、扫描资源时，须刷一卡通登录计费；使用小组讨论室和多媒体教室前经网上提交预约申请，审核通过后刷卡开启预约室的门和设备；IPAD、高保真耳机等设备以押有效证件的方式，在服务台办理在空间内的使用手续；参考咨询及各类培训服务可至服务台或网上提交申请表单。

3 启示

启示一：与传统的书库、阅览室不同，公共艺术教育资源共享空间在构建中将更多的体现“家”的审美特征，这主要表现在空间设计体现一种“以我（读者）为主”、环境装饰与“我（读者）”和谐的张扬个性及其内部资源配置、相应的“家规”(一系列配套的服务制度)等。其目的实现现代建筑空间和传统结构的整合，让读者在同一空间内感受不同类型的教学资源，构设方便、个性化的人文学习环境。

启示二：共享空间建设的持续投入、维护等是保障图书馆空间生态成长必不可少的支撑。其目的实现阅读与心理健康教育的配合，创建相互信任的阅览环境，提供良好的社交平台，培养教师和学生的社会情感及集体精神，解除学生心理上的孤独感。

启示三：为实现对共享空间多种资源的统一、高效和自助化管理，应引进共享空间管理系统，具备自助预约管理和智能自助式门禁管理。其目的实现信息素养教育与研讨的融合，营造开放式的学习氛围，为知识和信息的交流、共享提供保障，达到合作学习、协作研究和信息素养潜移默化的提升。